在深圳百雅实验小学，阅读不再局限于课堂，而是通过空间、时间、成人支持和激励评价，构建起一套从点燃兴趣到深度理解的阅读生态系统。学校不仅提供图书馆、班级书橱和固定阅读时间，还将家长引入图书馆课和课堂，形成家校联动的阅读共同体。
多样化阅读场景：“星光阅读夜”活动中，学生在帐篷里朗读绘本，在音乐厅表演英文戏剧，在天台上借助英文读物做光学实验;图书馆嘉年华上，学生围绕一本书表演，参与图书市集和故事会，既是读者也是创作者。阅读被融入舞台、实验和生活场景，成为可触摸、可参与的体验。
家长深度参与：家长义工在图书馆课前进行导读，用“留悬念”的方式激发孩子兴趣。一位家长导读《狐狸：生生不息的故事》后，有孩子借此理解亲人的离世，让家长意识到书籍的力量。每周五的“故事爸妈”活动中，家长站上讲台讲故事，坚持四年的家长表示，孩子外出旅游、候诊时都会自然拿起书，阅读已成为生活的一部分。
教师教研支撑：语文备课组每周“有课必说”，反复打磨文本和问题，引导学生走向深度阅读。校长熊佑平表示，阅读不仅是静静地看书，更是获取信息、社会参与和文学体验的过程。当阅读融入更多生活场景，学生自然会感受到，阅读就是生活的一部分。
